隨著人民生活水平的不斷提高，玻璃的應用范圍越來越廣。浮法工藝是目前生產平板玻璃先進的工藝，其玻璃質量好、產量高。但由于浮法玻璃生產線投入資金高、生產經驗性強，浮法玻璃成型工藝教學僅僅停留在理論教學上，已經不適應現代玻璃企業(yè)人才需求的要求。為此，筆者通過校企合作，雙方共同搜集整理了各環(huán)節(jié)的企業(yè)生產及事故案例，并轉化成教學案例，通過兩年的教學實踐，效果顯著。 

　　一、案例教學的概念 

　　案例教學是一種以教學案例為基礎，以學生在課堂內、外對真實事件和情境的分析、思辨為要點，以提升上一年級生應用理論創(chuàng)新性分析和解決實際問題的能力為目標的教學方法。據了解，案例教學在無機材料學科上的系統應用還比較少，在玻璃生產教學方面的應用還沒有先例，這也給我們的教學方法打開了一扇門。 

　　二、案例教學運用于浮法玻璃成型工藝教學中的意義 

　　浮法玻璃成型工藝是在密閉的錫槽中讓玻璃液漂浮在熔融的錫液面上，在重力和表面張力的作用下，完成攤平和拋光，形成光滑平整的玻璃表面。由于浮法玻璃生產線投入資金高，學校沒有能力建設，教學效果受到實訓條件限制不理想，畢業(yè)生到企業(yè)需要較長時間適應企業(yè)環(huán)境，主要是參與實習操作的機會少，沒見過突發(fā)事故，真實遇到緊急情況無從下手，歸根結底還是真實的實訓不夠。玻璃夾膠爐、玻璃夾膠機、夾膠機 。 

　　案例法教學真實解決了這一難題。通過校企合作，我們搜集和整理了大量的生產操作案例、事故案例，每個案例都有問題描述、原因分析，還有照片、視頻、等輔助資料，使學生如身臨其境，對語言難以表達的問題，一目了然，教學效果顯著提高。 

　　案例教學法也解決了企業(yè)受到實習學生干擾的問題。企業(yè)接收學生實習也是冒著一定的風險。由于學生沒有經驗，懷著一顆好奇心，誤操作可能會造成一些生產事故的發(fā)生。案例教學讓學生在案例中學會了操作，了解到常見的事故。學生畢業(yè)后，很多問題都在案例中見過，處理起來也就得心應手了。這樣減輕了企業(yè)對實習生的抵觸情緒，更愿意接收實習生，學生得到了企業(yè)生產的實際鍛煉，企業(yè)也解決了人員匱乏的問題，這是一種雙贏模式。 

　　三、浮法玻璃成型案例庫的開發(fā)